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导语：语文的教学方法灵活多变 ，在众多的语文教学方法中 ，课堂提问的技巧显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败 ，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题 、解决问题有着密切的关系 ，因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展 。
小学语文课堂有效提问的方式一 教师层面：精心设计 ，提高问题的有效性
问题是思维的核心 ，只有提出具备一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力 。所以教师要精心设计课堂的提问 ，提高课堂教学的有效性。
第一 ，问题的精心设计要立足文本，整体把握好教材的内容
教师吃透教材内容 ，处理好教材的重点和难点 ，从高处着眼，从文本的整体着手把握设计课堂提问 。把自己对文本的认识理解转化为课堂教学的前提 。一般情况下 ，可以从文本的题目 、中心句、重点语句等方面来精心设计问题。
第二 ，问题的精心设计能体现通过?咀嚼字词?达到体悟情感的目标
课程标准指出：?阅读优秀作品，应该品味语言 ，感受其思想 、艺术魅力 ，发展想象力和审美力 。?课堂教学时，教师应牢牢抓住语言教学这一环节 ，通过精心设计多种问题 ，让学生通过重点词句的品读进而深刻体味文本语言背后蕴含的真正情感，更深层次地认识文本的内涵 。
第三，精心设计问题要善用对比的方法 ，探究妙处
问题的精心设计要始终让学生怀有强烈的兴趣和激情 ，敢于探异求新，走进新的学习领域 ，尝试新的方法 ，追求思维和表达的创新。精心设计的问题应引导学生多角度 、多层次的阅读，对文本能常读常新 ，通过对比阅读 ，分辨异同，进一步深层次地体会文本内涵 ，获得新的体验和发现 。
二 学生层面：通过提问 ，培养自己的问题意识
古人云?学贵有疑?，?疑是思之始 ，学之端? 。学生有疑而问 ，是一个主动学习、积极思维的过程，教师应引导和鼓励每一个学生都参与到这个过程中去。课堂中教师培养了学生的问题意识，就是教会了学生最好的读书方法 ，将使他们一生受用。因此语文课堂教学应通过提问环节的强化 ，培养学生的问题意识 。
第一，教师要通过氛围的营造 ，引导学生敢于提出问题
课堂上教师要营造宽松 、自由的教学氛围 ，建立平等 、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问 ，鼓励学生求新求异 。对学生的提问进行正确的引导 ，不讥讽 、不嘲弄，挖掘其可贵之处。在课堂上?少一些不准 ，多一些允许? ，让学生能?自由呼吸?，充分发表自己的见解 ，敢想 、敢说、敢做 。只有这样 ，学生的问题意识才会慢慢地形成 。
第二，要教给学生提问的方法，使其会问
要培养学生的问题意识 ，除了要让学生敢问 ，还要让学生会问。教师应当教给学生一些提问的.技巧，提高学生的思维品质 。教师要让学生明确提问的种类 ，还要适时诱导点拨 ，教给学生发现问题的方法 。这些提问方法可以在文字上，也可以矛盾中。
第三 ，课堂上教师对学生的提问要适时评价 ，让学生能善问
教师对学生的提问要表现出极大的热情，不能置之不理或做简单的结论性回答 ，要经常表扬敢于提问的学生 。用言行渗透给学生?问就比不问强?的思想 。这样学生的问题意识才会真正养成。
三 教学层面：把握?问点? ，提高提问的时效性
语文课堂上有些教师没有把握好课堂教学的?问点?(提出问题的最佳时机)，随时提问 ，结果造成教学内容不连贯 ，学生思维无序的局面，学生常常感到莫名其妙，教学效果自然不佳 。因此 ，课堂提问选择时机非常重要 ，不仅要在微观上考虑?问点?是否优化，问法是否艺术 ，而且要在宏观上考虑?问点?是否总览全文 ，每个问题的提出是否处于最恰当的时机 。诚如孔子所言：?不愤不启，不悱不发。?
第一 ，课堂提问要把握住学生的兴趣点提问
以学生的兴趣点为问点 ，可以激发学生主动阅读的欲望，变教师课堂讲授的过程为学生主动学习的过程。如教学《秦兵马俑》时 ，考虑到小学生的年龄结构和心理特点 ，可以不从文章开头依次讲解，而从学生最感兴趣的地方入手 ，设置问点：读了课文你能用文中的一句话来介绍秦兵马俑吗?这就抓住了文本的中心句 ，由此再让学生分别从文中找出描写秦兵马俑规模宏大和个性鲜明的句子 。这样既抓住了学生的兴趣点又抓住了课文的重点内容 。
第二，课堂提问要把握教学的高潮点提问
每一节课都应形成高潮，这个高潮点同样应是学生思维活动的高潮。于高潮点设问 ，有助于学生对课文深刻的理解 ，并引发其感情的升华 。如教学《二泉映月》时，让学生边听乐曲 ，边在文中画出描写乐曲特点和乐曲表达阿炳情感的句子 。让学生曲文同步 ，一下子让学生将自己的情感和乐曲的情感产生了共鸣，学生很快了解了乐曲的内涵 ，走进阿炳的内心世界。
四 课堂层面：师生互动 ，体现课堂的立体性
立体的语文课堂提问不应只是教师提问、学生答的单向活动，也应包括学生向教师提问的互动过程 。这里的互动不仅仅指学生请教老师 ，更重要的是要提倡学生对老师的问题提出不同看法 ，向老师质疑问难 。这样有助于培养学生的逆向思维。因此，在教学中要注意引导学生主动发现问题 、提出问题 。在师生互动的立体课堂中 ，学生有问题就会有思考 ，就会主动探寻答案，在解决问题的过程中，必将碰撞出思想的火花 ，使理解得以深入 、认识得以升华 。进一步提高学生发现问题、提出问题 、解决问题的能力。
总之 ，课堂提问是一门科学，更是一门艺术 。只要教师从以上四个层面处理好课堂提问的艺术 ，必然会让语文课堂迈向更高的层次 ，让学生的语文素养有更高的提升 。
小学数学课堂教学中如何让提问更有效
课堂提问的基本要求有哪些如下:
课堂提问是教师经常使用的教学手段之一，良好的课堂提问可以提高学生的学习兴趣 ，启发学生的思维 ，促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。
教师提问应该针对课程内容的重点和难点 ，针对学生的学习需求 ，让学生能够在问题的引导下，深入探究课程知识 ，提高学习效果。
教师提问应该能够启发学生的思维 ，引导学生主动思考和探究，帮助学生发现新问题 、解决新问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力 。
教师提问应该根据学生的认知水平和思维特点 ，从简单到复杂 ，从具体到抽象，逐步深入 ，让学生在问题的引导下 ，逐渐掌握知识和技能 。
教师提问应该尽可能地开放，不要局限于课本和标准答案 ，让学生能够从多个角度思考问题 ，发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解和思路。
教师提问应该能够引起学生的共鸣和互动 ，让学生能够参与到问题的探究和讨论中来 ，发挥学生的主体作用，提高教学效果 。
教师需要在课堂提问中运用一些技巧和方法 ，比如提问前先进行热身 ，让学生逐渐进入问题情境；提问时要注重语气和措辞，避免过于生硬或含糊其辞；提问后要给学生充足的时间思考，不要急于给出答案等 。
教师需要根据不同的教学内容和教学目标 ，设计不同类型的问题 ，例如基础性问题、应用型问题 、思考性问题 、探究性问题等，让学生能够在不同类型的问题中得到全面的锻炼和提高。
教师需要对学生的回答进行及时的评价和反馈 ，让学生能够了解自己的学习情况和不足之处 ，同时也需要对学生的回答进行适当的引导和启发，帮助学生进一步深入思考和探究问题 。
总之 ，课堂提问是教师经常使用的教学手段之一 ，良好的课堂提问可以提高学生的学习兴趣，启发学生的思维 ，促进师生之间的交流和互动 ，提高教学效果 。
教师需要在课堂提问中注重针对性、启发性 、层次性 、开放性和互动性等方面，同时也需要运用一些技巧和方法 ，让学生能够在不同类型的问题中得到全面的锻炼和提高。
1、教学中要紧扣教材 ，课前要精心设计 。
2 、紧扣主题，充分利用好主题图，通过观察 ，提出问题 。
3 、因地制宜 ，灵活选择，可以设置成导入型的教学问题 ，也可以在游戏中提出问题 ，讨论中提出问题，还可以在实践活动中提出问题。
4、因材施教 ，提出问题难易适当 ，教师提出的问题，根据不同的学生要提出不同的问题 ，对班上后进生可以提出一些简单的问题 ，让学生都有表现的机会，充分体现学生课堂的主题 ，也体现了教师是引导者 ，合作者 。
5、选择时机，发展智力 。有的时候可以根据班上情况选择问题，让学生选择回答。
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