网上有关“古诗《晓出净慈寺送林子方》优秀教学案例”话题很是火热 ，小编也是针对古诗《晓出净慈寺送林子方》优秀教学案例寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

内容摘要：

孔子说：?不学诗 ，无以言 。?诗言志，诗传情
。诗词优美的节奏
，含蓄的语言，深邃的意境 ，给予人心灵的享受
，文化的熏陶，人格的锤炼。新课程改革如火如荼 ，怎样赋予古诗教学新的生命力?我在教学《晓出净慈寺送林子方》的教学中有了思考与尝试
，课堂以版块模式展开、以两教时完成：复习回顾 、导入新课小组学习
、理解诗意把握意象，感受意境合作创新、古诗新唱创作诗句 、诗意飞扬组诗解情、融会贯通 。

关键词：古诗合作
、创造、赏析。

我国是诗歌的国度 ，诗经楚辞
，唐诗宋词，在浩如烟海的文学长河中 ，宛如璀璨夺目的明珠
。古代教育学家孔子说：?不学诗
，无以言。?诗言志，诗传情 。诗词优美的节奏 ，含蓄的语言，深邃的意境
，给予人心灵的享受，文化的熏陶 ，人格的锤炼
。小学语文教材中的古诗语言清新 、情趣盎然
，又是众多诗篇中朗朗上口的佳作。或许，初时诵读这些首诗 ，感觉诗句平白如话
，意境平淡如水，但细细品来 ，却含英咀华
、意味深长 。如何打破传统的古诗教学模式
，赋予诗歌教学新的生命力，打造诗意的高效课堂?我在教学《晓出净慈寺送林子方》的教学中有了思考与尝试
。

一、采荷风悟荷语小组学习 ，理解诗意。

1 、这首诗里没有一个生字
，你能把它读好吗?

2
、课前大家都预习了这首诗，能不能说一说你的预习所得?

3、出示小组讨论 、汇报内容：

(1)我所了解的作者 。

(2)我所知道的写作背景
。

(3)我会解释的词语。

(4)我体会的诗句意思 。

4
、小组学习;全班汇报交流
。

解读：把具有感情色彩的语言作理性的分析 ，不是属于诗歌的诗意课堂。自主的、诗意的语文课堂应该让学生调动自己的一切感官和经验，去感受词语的气息
，去触摸诗句的质地，去把握古诗的脉动 。授人以鱼不如授人以渔。学生学会借助网络资源 、工具书
、联系上下文、小组讨论 、资源共享等方式自主学习 ，无需老师逐词逐句讲解
。尤为可喜的是
，学生经过一学期的训练，对于收集的资料不再是照搬全念、只知其然而不知其所以然 ，而是有取舍
、选重点地为己所用。导学出示的?小组讨论、汇报内容?
，对于小组学习有清晰的指导作用，汇报时 ，明确的分工使每个组员都各司其职 。小组学习不再是表面的轰轰烈烈
，不再是好学生?独舞?的舞台，而是?百花齐放 ，香飘课堂?
。课堂上体现了?仁者见仁
，智者见智?的自主学习氛围，尊重了学生在学习过程中的独特体验。

二 、人面荷花相映红把握古诗的意象 ，感受古诗意境 。

1
、播放十里荷塘的视频，学生谈谈感受
。

2、你能用自己的语言来形容这种情景吗?

解读：叶圣陶先生曾说过：诗歌的讲授
，重在陶冶性情，扩展想象。所以 ，古诗教学应该让学生充分感受诗歌的语言美 、形象美
、意境美 。意象与意境是诗歌鉴赏中的两个重要概念
。意境是一种境界和情调
，意象组合构成意境。在传统的古诗教学中，我们往往唯恐学生不能理解诗意 ，于是反复解说
，让学生背诵诗意，而忽略古诗的意象和意境的感悟 ，这样的结果不会使学生真正走进古诗
，体味古诗的美 。在这个环节中，没有过多的讲解 ，让学生在理解古诗大意的基础上通过观看视频
，感受本诗中的意象碧叶、红荷的特点，用自己的语言描述看到的意象 ，体会到的意境，用自己个性化的语言 、独特的感悟理解了诗意
，领略了诗情画意
。

三
、好诗不厌百回读──在反复诵读中体会诗情画意。

1、试试看，怎样能读出这种美呢?读出你不同的感受来 。

2 、说一说你为什么要这样读。

解读：王荣生教授说 ，语文教师的职责就是：学生读不出的
，让他读出;学生读不会的，让他读会;学生不喜欢的 ，让他喜欢
。真正的阅读应该是读者与作者心灵的对话
，阅读过程应该是一个?物我回响交流?的过程。叶圣陶先生把有感情地朗读叫做?美读?，窦桂梅老师的?激昂处送它个激昂 ，委婉处还它个委婉?无不在告诉我们：诵读
，就应该让学生感情飞扬 。学生读古诗时的停顿
、重音的处理，代表着他对古诗的独特感受 ，教师不应以教参上的朗读指导来替代学生的个性化感受
。因此
，课堂上?你可以这样读?、?你也可以这样读? 、?你还可以这样读?使课堂上呈现了多姿多彩的诵读版本。

四、浅吟低唱品古诗，一诗一曲也动人 。

1
、一池的绿叶红花 ，让我们大家读出了别样的风情、别样的滋味
。播放歌曲《古诗新唱》。

2 、小组合作，用自己最喜欢的方式来演绎古诗 。

解读：但凡熟识中华古诗词的人都知道
，唐诗
、宋词，都是可配乐吟唱高歌的
。通过读、吟 、唱 ，使学生加深对古诗的理解
，体味古诗独有的韵味美和意境美。在教学中通过播放古诗的吟唱录音，让学生欣赏;以小组为单位让学生创造表演唱 ，以声音曲调来增加诗歌的力量
，唤起学生内心意象，发挥想象
、联想的作用 ，培养审美能力 。你能想象在短短的时间内
，学生会用《左手右手》(《喜羊羊之虎虎生威》主题歌)的'曲调唱《晓出净慈寺送林子方》吗?你能想象学生会分男女声部来和唱《晓出净慈寺送林子方》吗?你能想象学生在唱歌时的摇头晃脑、手舞足蹈吗?太多的意想不到在?唱诗?中发挥得淋漓尽致
。读 、吟
、唱多元性的古诗学习方式，激发学生的情感渴望 ，点燃孩子们的心灵创造的火花
，感受中华传统文化的魅力。学生的每一曲都是心灵流动的乐章 。

五、小荷才露尖尖角，诗坛渐显莘莘才。

1 、面对此情此景 ，杨万里写下了千古绝唱?接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红?
。此时的你又该如何表达自己心中的感受呢?

2
、请同学们每人写两句诗
，写出你此时的所见及所想。

解读：美已走进了孩子的内心世界，被孩子所感受 。但是 ，古诗教学的目标仅此而已吗?诵读《唐诗三百首》、记忆《小学生必背诗词70首》的目的仅此而已吗熟读唐诗三百首
，不会作诗也会吟?
。我想，古诗教学不仅要让学生理解诗意 ，想象画面
，体悟情感，还可以让学生学一学 、写一写 ，做做小诗人这是学生对美的感受的释放
，是用文字定格的形式诠释自己的理解。也许此时孩子的文笔有些稚嫩、诗句有些青涩，甚至不能做到对仗
、押韵 。但是 ，作为教师仍要不遗余力地鼓励学生倾吐真情实感
，不拘形式、不拘?小节?，让学生享受自由表达的快乐：?红颜娇羞婷婷立 ，玉盘铺展绵绵延?;?骄阳当空耀光芒，绿叶丛中掩娇颜?;?绿荷捧雨如碧盘
，红莲带珠赛西施?;?西子湖里谁最美，艳阳之下叶掩荷?谁能说这些孩子不会引领未来的诗坛?谁又能说这些富有创造性的诗句不会开创新诗的未来?在课堂上 ，在创造中
，心灵流泻的诗篇轻轻摇曳
。诗意，轻舞飞扬。

六 、诗含天下景 ，词蕴人间情组诗解情 。

1
、孩子们
，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和我们昨天学的《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢?出示表格
。

诗题

不同 六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方

天气

景物

色彩

感受

2、小组讨论 ，汇报。

3 、杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》成了写荷花的千古绝唱
，其实他还有一首写荷花的诗也是脍炙人口 。出示《小池》
。大家比较一下，这两首同样写荷花 ，又有什么不同之处呢?送荷花诗。

4
、诗题中一个?送?字
，不由让我们想到了不少学过的送别诗，谁能背诵几句?

5、这首诗题为送别 ，可诗中却一字未提，你怎样理解?与我们以前所学的送别诗有何不同?

解读：曾听过徐州市泉山区教研室朱晓红老师所上的《晓出净慈寺送林子方》 。课上
，朱老师没有就诗讲诗，甚至说 ，在本诗的教学上所用时间寥寥。而是将与之相关的多首古诗融入课堂
，带领学生从古诗的写作内容 、写作特点
、写作方法等方面探讨、赏析古诗
。课后听到很多听课老师评议?这堂课内容太多了讲得太深了?但是，难道博大精深的古诗文化 ，就只能教给学生理解字词 、体会诗意
、断句重音、熟读成诵?仅此而已吗?《语文课程标准》指出：?语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。?素养的形成不是一朝一夕的事
，这里有量的积累 。?腹有诗书气自华?
。在多如繁星的古诗长河中，如何尽可能多地撷取优秀的古诗文融入语文课堂 ，使学生最大限度地感受古诗的魅力?我想
，朱老师的课堂给了我们启示：将当堂要学的古诗和与之在情感 、内容等方面相关的诗组合，通过组诗的拓展阅读 ，引领学生真正读懂古诗、走进诗的世界。运用迁移
，扩展诗情，触类旁通 ，形成理解链，更便于学生全面地把握古诗的情感,培养学生的鉴赏审美能力 。

古诗
，滋养着炎黄子孙的血脉，凝聚吸引着民族的魂魄
。一首又一首的绝唱或灵动
、或凝重、或温情 、或伤感
、或隽永、或深邃浓浓的 ，饱含深远的文化底蕴。培根说：?读诗使人灵秀 。?让我们的学生喜爱读诗吧!让我们和学生一起慢慢地咀嚼与欣赏
，寻找诗的精妙，体会诗的瑰丽 ，并由此慢慢获得鉴赏诗的本领
，获得对美的敏感力
。孩子们，让我们一起慢慢前行 ，细细欣赏!

1. 有关于诵读经典美文的诗句

有关于诵读经典美文的诗句 1.经典诵读诗文大全

中华经典诗文诵读推荐篇目 目录 目录 1 一 、古典诗词 5 1.《诗经》（13首）（西周-春秋） 5 ★周南·关睢 5 ★周南·桃夭 5 ★郑风·风雨 5 ★郑风·野有蔓草 5 ★郑风·子衿 6 ★邶风·击鼓 6 ★秦风·蒹葭 6 ★秦风·无衣 6 ★王风·采葛 6 ★王风·黍离 6 ★豳风·七月 7 ★小雅·采薇 7 ★小雅·鹿鸣 8 2.楚辞（5首）（战国·屈原） 8 ★离骚（前半部分） 8 ★九章·涉江 10 ★九歌·湘夫人 10 ★九章·橘颂 11 ★渔父 11 3. 汉代诗歌（19首） 11 ★大风歌（汉·刘邦） 11 ★北方有佳人（汉·李延年） 12 ★江南（汉乐府） 12 ★孤儿行（汉乐府） 12 ★十五从军征（汉乐府） 12 ★有所思（汉乐府） 13 ★上邪（汉乐府） 13 ★白头吟（汉乐府） 13 ★陌上桑（汉乐府） 13 ★羽林郎（汉·辛延年） 13 ★长歌行（汉乐府） 14 ★ 饮马长城窟行（汉乐府） 14 ★四愁诗（汉·张衡） 14 ★古诗十九首之行行重行行 14 ★古诗十九首之西北有高楼 15 ★古诗十九首之孟冬寒气至 15 ★短歌行（汉·曹操） 15 ★观沧海（汉·曹 操） 15 ★龟虽寿（汉·曹操） 16 4. 魏晋南北朝诗（3首） 16 ★西洲曲（南朝民歌） 16 ★敕勒歌（北朝民歌） 16 ★ 木兰诗（北朝民歌） 16 5. 唐诗（56首） 17 ★登幽州台歌（唐·陈子昂） 17 ★送杜少府之任蜀州 （唐·王勃） 17 ★春江花月夜（唐·张若虚） 17 ★代悲白头翁（唐·刘希夷） 17 ★凉州词 （唐·王之涣） 18 ★登鹳雀楼（唐·王之涣） 18 ★望月怀远（唐·张九龄） 18 ★芙蓉楼送辛渐 （唐·王昌龄） 18 ★出塞（唐·王昌龄） 18 ★黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白） 18 ★宣州谢眺楼饯别校书叔云（唐·李白） 18 ★将进酒 （唐·李白） 18 ★ 行路难（唐·李白） 19 ★梦游天姥吟留别（唐·李白） 19 ★登金陵凤凰台（唐·李白） 19 ★登高（唐·杜甫） 20 ★春望（唐·杜甫） 20 ★闻官军收河南河北（唐·杜甫） 20 ★蜀相（唐·杜甫） 20 ★春夜喜雨（唐·杜甫） 20 ★望岳 （唐·杜甫） 20 ★佳人（唐·杜甫） 20 ★茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 20 ★走马川行奉送封大夫出师西征（唐·岑参） 21 ★白雪歌送武判官归京（唐·岑参） 21 ★别董大（唐·高适） 21 ★凉州词 （唐·王翰） 21 ★送元二使安西 （唐·王维） 21 ★相思（唐·王维） 21 ★杂诗（唐·王维） 21 ★九月九日忆山东兄弟 （唐·王维） 21 ★山居秋暝（唐·王维） 22 ★终南别业（唐·王维） 22 ★过故人庄（唐·孟浩然） 22 ★遣悲怀·其二（唐·元稹） 22 ★忆江南 （唐·白居易） 22 ★长恨歌（唐·白居易） 22 ★琵琶行（唐·白居易） 23 ★赋得古原草送别（唐·白居易）。

2.关于“经典诵读 ”的古诗有哪些

1
、行路难 唐李白

金樽清酒斗十千
，玉盘珍羞值万钱 。

停杯举箸不能食，拔剑四顾心茫然

停杯投箸不能食 ，拔剑四顾心茫然
。

欲渡黄河冰塞川
，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 。

行路难！行路难！多歧路 ，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪
，但李白并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负 ，表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概
，充满了积极浪漫主义的情调
。

2、白雪歌送武判官归京 唐岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开 。

散入珠帘湿罗幕
，狐裘不暖锦衾薄
。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰 ，愁云惨淡万里凝 。

中军置酒饮归客
，胡琴琵琶与羌笛
。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去 ，去时雪满天山路 。

山回路转不见君
，雪上空留马行处
。

此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别 、雪中送客之情 ，表现离愁和乡思，却充满奇思异想
，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象 。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫 ，气势浑然磅礴
，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力 ，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作
。其中“忽如一夜春风来
，千树万树梨花开
”等诗句已成为千古传诵的名句。

3
、山居秋暝 唐王维

空山新雨后，天气晚来秋 。明月松间照 ，清泉石上流。

竹喧归浣女
，莲动下渔舟
。随意春芳歇，王孙自可留。

此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚 ，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情
，以自然美来表现人格美和社会美 。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照 ，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态
，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受
。它像一幅清新秀丽的山水画 ，又像一支恬静优美的抒情乐曲
，体现了王维诗中有画的创作特点。

4、使至塞上 唐王维

单车欲问边，属国过居延 。

征蓬出汉塞 ，归雁入胡天
。

大漠孤烟直
，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然 。

《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗 ，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光
。首联两句交待此行目的和到达地点
，诗缘何而作；颔联两句包含多

3.经典诵读诗文大全

中华经典诗文诵读推荐篇目 目录 目录 1 一 、古典诗词 5 1.《诗经》（13首）（西周-春秋） 5 ★周南·关睢 5 ★周南·桃夭 5 ★郑风·风雨 5 ★郑风·野有蔓草 5 ★郑风·子衿 6 ★邶风·击鼓 6 ★秦风·蒹葭 6 ★秦风·无衣 6 ★王风·采葛 6 ★王风·黍离 6 ★豳风·七月 7 ★小雅·采薇 7 ★小雅·鹿鸣 8 2.楚辞（5首）（战国·屈原） 8 ★离骚（前半部分） 8 ★九章·涉江 10 ★九歌·湘夫人 10 ★九章·橘颂 11 ★渔父 11 3. 汉代诗歌（19首） 11 ★大风歌（汉·刘邦） 11 ★北方有佳人（汉·李延年） 12 ★江南（汉乐府） 12 ★孤儿行（汉乐府） 12 ★十五从军征（汉乐府） 12 ★有所思（汉乐府） 13 ★上邪（汉乐府） 13 ★白头吟（汉乐府） 13 ★陌上桑（汉乐府） 13 ★羽林郎（汉·辛延年） 13 ★长歌行（汉乐府） 14 ★ 饮马长城窟行（汉乐府） 14 ★四愁诗（汉·张衡） 14 ★古诗十九首之行行重行行 14 ★古诗十九首之西北有高楼 15 ★古诗十九首之孟冬寒气至 15 ★短歌行（汉·曹操） 15 ★观沧海（汉·曹 操） 15 ★龟虽寿（汉·曹操） 16 4. 魏晋南北朝诗（3首） 16 ★西洲曲（南朝民歌） 16 ★敕勒歌（北朝民歌） 16 ★ 木兰诗（北朝民歌） 16 5. 唐诗（56首） 17 ★登幽州台歌（唐·陈子昂） 17 ★送杜少府之任蜀州 （唐·王勃） 17 ★春江花月夜（唐·张若虚） 17 ★代悲白头翁（唐·刘希夷） 17 ★凉州词 （唐·王之涣） 18 ★登鹳雀楼（唐·王之涣） 18 ★望月怀远（唐·张九龄） 18 ★芙蓉楼送辛渐 （唐·王昌龄） 18 ★出塞（唐·王昌龄） 18 ★黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白） 18 ★宣州谢眺楼饯别校书叔云（唐·李白） 18 ★将进酒 （唐·李白） 18 ★ 行路难（唐·李白） 19 ★梦游天姥吟留别（唐·李白） 19 ★登金陵凤凰台（唐·李白） 19 ★登高（唐·杜甫） 20 ★春望（唐·杜甫） 20 ★闻官军收河南河北（唐·杜甫） 20 ★蜀相（唐·杜甫） 20 ★春夜喜雨（唐·杜甫） 20 ★望岳 （唐·杜甫） 20 ★佳人（唐·杜甫） 20 ★茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 20 ★走马川行奉送封大夫出师西征（唐·岑参） 21 ★白雪歌送武判官归京（唐·岑参） 21 ★别董大（唐·高适） 21 ★凉州词 （唐·王翰） 21 ★送元二使安西 （唐·王维） 21 ★相思（唐·王维） 21 ★杂诗（唐·王维） 21 ★九月九日忆山东兄弟 （唐·王维） 21 ★山居秋暝（唐·王维） 22 ★终南别业（唐·王维） 22 ★过故人庄（唐·孟浩然） 22 ★遣悲怀·其二（唐·元稹） 22 ★忆江南 （唐·白居易） 22 ★长恨歌（唐·白居易） 22 ★琵琶行（唐·白居易） 23 ★赋得古原草送别（唐·白居易）。

4.中华经典诗文朗诵稿3~4分钟

中华经典诗文朗诵稿：1.毛泽东——《沁园春?雪》北国风光，千里冰封 ，万里雪飘.望长城内外
，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔.山舞银蛇 ，原驰蜡象，欲与天公试比高.须晴日
，看红装素裹，分外妖娆.江山如此多娇 ，引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武
，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚.一代天骄 ，成吉思汗
，只识弯弓射大雕.俱往矣，数风流人物 ，还看今朝.2.苏轼——《念奴娇?赤壁怀古》大江东去
，浪淘尽，千古风流人物.故垒西边 ，人道是
，三国周郎赤壁.乱石崩云，惊涛拍岸 ，卷起千堆雪.江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年
，小乔初嫁了，雄姿英发.羽扇纶巾 ，谈笑间
，樯橹灰飞烟灭.故国神游，多情应笑我 ，早生华发.人间如梦
，一樽还酹江月.3.张若虚——《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生.滟滟随波千万里 ，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸
，月照花林皆似霰.空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见.江天一色无纤尘 ，皎皎空中孤月轮.江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已
，江月年年只相似.不知江月待何人，但见长江送流水.白云一片去悠悠 ，青枫浦上不胜愁.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台.玉户帘中卷不去
，捣衣砧上拂还来.此时相望不相闻，愿逐月华流照君.鸿雁长飞光不度 ，鱼龙潜跃水成文.昨夜闲潭梦落花
，可怜春半不还家.江水流春去欲尽，江潭落月复西斜.斜月沉沉藏海雾 ，碣石潇湘无限路.不知乘月几人归
，落月摇情满江树.4.李白——《蜀道难》噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天.蚕丛及鱼凫 ，开国何茫然！尔来四万八千岁
，不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅.地崩山摧壮士死 ，然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标
，下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘！百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息 ，以手抚膺坐长叹.问君西游何时还，畏途巉岩不可攀.但见悲鸟号古木
，雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月，愁空山.蜀道之难 ，难于上青天！使人听此凋朱颜.连峰去天不盈尺
，枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷.其险也如此 ，嗟尔远道之人胡为乎来哉？剑阁峥嵘而崔嵬
，一夫当关，万夫莫开.所守或匪亲 ，化为狼与豺.朝避猛虎
，夕避长蛇.磨牙吮血，杀人如麻.锦城虽云乐 ，不如早还家.蜀道之难
，难于上青天，侧身西望长咨嗟.5.辛弃疾——《永遇乐?京口北固亭怀古 》千古江山 ，英雄无觅，孙仲谋处.舞榭歌台
，风流总被，雨打风吹去.斜阳草树 ，寻常巷陌
，人道寄奴曾住.想当年，金戈铁马 ，气吞万里如虎.元嘉草草
，封狼居胥，赢得仓皇北顾.四十三年 ，望中犹记
，烽火扬州路.可堪回首，佛狸祠下 ，一片神鸦社鼓.凭谁问：廉颇老矣
，尚能饭否？

扩展资料：

经典诵读训练的就是学生的基本素质
。记忆能力。

心理学家的研究表明 ，记忆能力是完全可以通过科学的训练得以有效提升的 。凡是指导孩子背诵过大量经典的老师和家长都有这样的体会
，孩子对经典诗文的背诵量一旦突破两百篇（首）以上，接下来的背诵就变得非常容易而且高效。

为什么？因为在强化记忆的过程中 ，孩子的记忆能力得到了很好的锻炼
。文化底蕴。

持久的大量的诵读经典
，绝不仅仅是为了获取信息和知识，它对孩子最大的影响就是形成一个丰厚的文化底蕴 ，这是人一生发展的基础 。以语文学科为例
，如果孩子阅读了大量的中外古今的名著，滚瓜烂熟地背诵下了几百篇汉语言文字的精华篇章 ，有了丰富的语言积累和知识储备
，就好比一个人攀上了群山之巅，有了开阔的胸襟和宏大的视野 ，各种能力的发展就会水到渠成，学习自然会事半功倍
。

参考资料：

5.适合大学生朗诵的经典诗文

我和我的一个朋友
，两个女生曾经朗诵过一个经散文改的诗文《青春岁月》青春岁月我们总是要长大的，以不同的方式 ，选择不同的道路
，追逐着我们的追逐，寻找着属于我们的岁月 。

青春岁月是我们一生中最美丽的季节 ，她孕育着早春的生机
，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实 ，昭示着寒冬的希望
，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛
。 青春岁月不是年华 ，而是心态；向着成功努力的过程
，乍一看，就像一条黑漆的隧道 ，望不到头但是别忘了，每一天都是新的！全新的
，是一种最美的心境！ 青春不是粉面
、红唇，是坚强的意志 ，恢弘的想象
，炙热的恋情；青春是生命深泉的自在涌动。

在这么一个播种的季节里，每个人都想着自己的计划 ，憧憬着来年的收获； 每个人都想依靠自己的力量
，去寻找象征胜利的光芒 。 即使风浪再疯狂，就算希望再渺茫 ，请不要逃避
，不要轻易放弃梦想，因为我们处于青春岁月 ，恰逢花样年华
。

青春是学习的季节
，是奋斗的岁月，不要停止我们前进的步伐！只争朝夕 ，在你茫然的时候；只争朝夕，在你沮丧的时候；只争朝夕
，在你懒散的时候；只争朝夕，在你还拥有梦想的时候； 现在就开始吧 ，把握每个瞬间
，珍惜青春岁月！ 配乐是《爱之梦》两个人分段阅读，在开头和结尾一起阅读 ，效果不错
，介绍给你。

6.经典诗文朗诵稿

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：咪嘛咪嘛轰 在我凝望的/那个/遥远的北方 ，漫天大雪/正在轻盈地/起舞飞扬 。

大雪/飞扬在/古老的冬天里
，我看见，所有的生命/都在这/白色的柔絮中/幸福地/迷醉
。北风/在呼啸 ，大雪/在飘飞。

沉默的黄土高塬
，已在/飘飞的大雪中/沉默了/千百年 。镶嵌在/黄土高塬上的窑洞，在呼啸的北风中/总是紧闭着/厚重的木门。

使人感到 ，北方的日子/总是那样的/漫长/而又寒冷
。飞扬的大雪，在/天地之间
，以/最原始的色泽/扑翅而来。

那些纷沓而至的/记忆，在不知不觉中/就覆盖了/岁月的/旷野 。面对着/历史的天空 ，我们飘飞的/思绪
，融入了/纷纷扬扬的/大雪/之中
。

在/巍峨的长城之上，飞扬的大雪 ，好像/飞扬起/一个个/鲜活的面容。刀光剑影
，在冷寂的/雪光里/若隐若现 。

战马的/嘶鸣声，在/纷飞的雪片之间/飘近/又/飘远
。英雄/射出的箭 ，在/射穿了/滚滚的烽烟之后
，又射落了/无数个/飘雪的/冬天……厚厚的/积雪，掩藏不住/隆起在/历史深处的/苦难/和壮举。

厚厚的黄土 ，掩埋不了/一个帝王的/梦想/和野心 。那些列队的秦俑
，正站在/两千年前的/风雪中，静守着/一种/使命/和光荣
。

千里冰封的 ，是/曾经的/荣华/和富贵。冰封千里的，是/曾经的/心酸/和泪滴 。

万里雪飘的
，是/所有/与幸福/有关的/往事
。雪飘万里的，是所有/与爱情/有关的/诗句。

大雪/飞扬在/冬天的高处 ，飞扬在/时间/无边的空旷里 。以千古的素洁/隐入了/苍凉
，隐入了/历史。

那个/千年的渔翁，不知/是否还/独钓着/一江的/寒雪？那个边塞诗人的/梦 ，不知/是否还
。

关于“古诗《晓出净慈寺送林子方》优秀教学案例”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！