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感谢杨海威老师分享的《老人与海》整本书阅读教学建议，对于困惑重重的我们，这真是一场及时雨 。
杨老师分享了《老人与海》导读的方法策略 。
一、就是激发学生兴趣 ，松动学生对名著的警惕心。可以采用的方法是：课前观看动画片版的《老人与海》 ，整个动画片20分钟，但不必看全 ，在什么地方停止最合适教师要有预设。
二 、增加学生对名著的好奇心 。可以采用的方法是：当动画片版的《老人与海》播放到老人与鲨鱼搏斗到最激烈 ，冲突达到白热化的时候，突然停止播放 。让学生们通过讨论为老人与海续写结局 ，并说明这样续写的理由。
三 、让学生对作者的创作经历感兴趣 。可以采用的方法是：无论学生给出了多少种续写的结局 ，老师可以追问一个问题，同学们给出了这么多种结局的可能性 ，究竟哪一种更符合海明威的本意呢？这就需要我们了解海明威是一个怎样的人 ，他在创作《老人与海》时有着怎样的生活经历和感受，教师可以用生动形象且富有感染力的语言为学生们讲述作者创作《老人与海》时的有关经历和感受的小故事 。
四、提升学生阅读名著的求知欲。我们可以采用的方法是：教师可以问学生 ，我们了解了很多海明威的小故事 ，你能发现海明威是一个什么样的人吗，这样一个海明威，你觉得他会是怎样的《老人与海》的结局呢？真正的结局到底是什么呢？以我的对各位同学的了解 ，我给大家推荐了一本我认为最适合你们的《老人与海》 ，这个版本是（ ）出版的 。请大家课下来阅读 。
预期效果，学生们经过导读课上教师的情绪调动 ，会以更加饱满的热情和强大的阅读欲望去努力阅读《老人与海》时出现的感受单调 ，无聊，无惧 ，难懂等情绪障碍。
杨老师为我们讲的这个方法策略非常具有可操作性 ，而且调理清晰，值得试一试 ，但是 ，老师在向学生推荐哪本书之前，一定要先对作家的成长经历 ，以及作品中的情节 ，作品所表现的情感，以及写作特点和作品价值有深入的研究 。只有教师准备充足，才能抓住学生的兴趣 ，调动学生阅读的欲望 。
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