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智力落后是指智力低下和社会顺应能力不良 ，其表现和成因以及可教育性都有很大的差别 。轻度智力落后 ，如果给予及早的 、适当的教育训练，情况可以大大改善。因此 ，早期诊断就显得很重要 ，但诊断智力落后并非简单，而且幼儿学习困难与智力落后是两回事 ，最好的办法还是请专科医生进行全面的检查 。对待智能落后的孩子 ，可采取一些特殊的教育方式，使他们克服一些智能上的障碍 。通过职业技能的训练培养，弥补其不足。但这毕竟是有限度的 ，做父母要了解这些限度 ，切不要强迫他们做力所不能的事 。以下几点可供父母参考：①应听取专业医生或心理学工作者关于这方面教育的意见，不要自作主张 ，②尽量提供学习机会 ，并注意家庭与多方面的配合；③要有信心和耐心，④少抽象理论 ，多实践活动；⑤不提过分的要求；⑥多鼓励 ，平时不放松．
早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期（比儿童智力发展规律的年龄略提前）内，给他们提供恰如其分的感官刺激 ，促进大脑发育 ，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激使他们增加反应的敏感度 ，启发婴幼儿的潜在智力 ，包括发展小儿感知觉能力 、动作及语言能力，培养小儿记忆力、注意力 、思维想象力及良好情绪和意志等 。
早期教育应遵循以下原则：
（1）应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律 ，抓住大脑发展的关键时机 ，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激 、诱发儿童智力的发展 ，又要重视培养 ，发展儿童的良好行为和个性品德。
（2）循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律 ，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序 ，由易到难，由浅到深 ，不能超过他们的实际水平和能力 ，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展 。
（3）因材施教：不同的孩子由于遗传素质、生活环境 、接受教育及个人努力程度不同 ，在身心发展的条件和发展水平上存在着差异 ，其兴趣 、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同 。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育 ，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上 ，对智力落后的孩子更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心 ，以促进其智力发展。
（4）避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分地保护包办代替 ，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制智能的发展；好奇好动是儿童的天性 ，过多地干涉会使孩子胆小 、怕事 ，也会助长他们的反抗心理 。过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性 、自立性 。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学 、旷课等现象。
（5）寓教育于游戏 、讲故事之中：玩游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式 ，适合孩子智力发育 ，各种游戏活动有利于智力发展，组织孩子游戏时应注意四个方面 ，即游戏互动 、创造力 、知识性和角色性 ，也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展 、言语的发育，发挥他们的创造力，促进思维能力及想象力发展 。讲故事 、听故事具有培养儿童表达力、注意力 、思维力及想象力的综合作用 ，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平 ，言语要生动，要注意培养孩子的想象力 。
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