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在新工科建设的背景下,伴随着社会经济的迅速发展,结合市场对专业人才的需求,各高校逐步开始重视虚拟仿真实验室的建设 。学生在虚拟环境中开展实验 ，实现真实场景不具备或难以完成的教学功能。
虚拟仿真技术给教学方式带来很大便利 ，在发展学生构建思维能力和实验教学实践具有重要意义 。
对于新兴的虚拟现实技术，国家支持应用教育行业 ，完善专业教学资源 ，扩大优质自主覆盖面 。
教育部：鼓励职业院校积极开发VR培训资源，完善专业教学资源库
职业院校应推进培训资源建设和模式改革，要积极开发微课、慕课 、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源 ，完善专业教学资源库 ，进一步扩大优质资源覆盖面。
国务院印发《国家职业教育改革实施方案》
作为职业教育的一部分，VR教育将在国家政策的引导和推动下获得高速发展 。
教育部：《2019年教育信息化和网络安全工作要点》
要培养提升教师和学生的信息素养 ，推动大数据 、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用 。
国家发改委《产业结构调整指导目录（2019年本 ，征求意见稿）》
虚拟现实(VR) 、 增强现实(AR) 、等技术的研发与应用纳入2019年“鼓励类 ”产业。
教育部办公厅等七部门《关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见》
促进人工智能技术、 虚拟现实（VR）技术 、智能硬件 、新材料等在社会服务业深度应用。
价格昂贵：医学影像设备价格昂贵，真实设备经费规模少则几百万 ，多则上千万 ，因此主要应用于付费能力强的大型医院专业领域，学校很难去购买使用 。
理解难度高：传统的影像设备教学多采用讲授法 ，只能用于讲解基础的设备原理、影像技术的摆位等 ，学生接触不到较为高端的图像后处理部分 。
模体不能拆分：学生按照教材内容使用很难直观看到内部结构，设备结构难以拆分 ，难以理解晦涩的设备原理。
根据医院实景 ，按照三甲医院要求，三维重组医学影像中心虚拟场景，构建常规大型设备MRI、CT 、DR等 。通过VR设备第一视角实现场景内自由漫游 ，360度环视场景 ，进行设备操作 、患者检查体验，通过VR操作训练 ，让学习者对医影医学影像中心布局及设备功能有真实体验理解 。
设备结构虚拟仿真系统再现了场地规划、机房设计 、设备安装与调试 ，可理论与实践结合，加强认真深度。
性能检测虚拟仿真系统根据教材和临床实验结合 ，可拆分组装仪器设备 ，进行操作实训，确保实验的真实感 、沉浸感、互动感 ，使学生掌握正确的操作方法 ，并支持实验报告自动导出，为学生提供个性化学习 。
山东医影智能科技有限公司 专注于“互联网+医学影像 ”技术的研发 ，拥有强大的技术核心团队 ，自主研发医学影像虚拟仿真软件 、影像云系统 、教学实训设备等产品，拥有多项软件著作权，公司秉承多元开放的理念 ，为客户提供最优的医学影像智能化实验室解决方案 。
增强趣味性 ?：针对传统教学中存在的枯燥、死板的教学模式以及各种危险实验对学生产生的抵触学习的情绪 ，虚拟仿真教学使学习者体验置身其中的感觉，能够实现互动实验教学 ，能最大限度地激发学生的自主实验兴趣。
安全直观性 ：辅助教师进行课堂实验演示：如复杂实验 、危险性实验 、极端破坏性实验、反应周期过长实验 、无法控制反应过程以及在传统实验室无法完成的实验等 ，可以安全 、直观的展示出来 。
共享性原则 ：建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源 ，实现校内外 、本地区及更广范围内的实验教学资源共享 ，满足多地区 、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求，避免资源重复与浪费 。?
多终端登录 ：虚拟仿真教学中心能在电脑、pad 、手机等多媒体设备上运行 ，从而使学生随时随地都可以查看 ，同时老师能随时随地上传或修改虚拟仿真教学中的内容。
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希望本篇文章《虚拟仿真技术对于医学影像教学的意义》能对你有所帮助！
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