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柯达伊的教学理念如下：
柯达伊认为，音乐与其他教育一样重要 ，她是一种信息一种问候。“音乐对于孩子来说是一个不可缺少的部分 ，她对孩子产生很大的影响，要教孩子怎样听音乐 ，听懂音乐 ，还要教他们如何区分好与坏的音乐 。 ”
一方面，通过音乐 ，可以改变孩子的运动、生理 、思想 ，提高孩子处理事情的能力，发展孩子的身心健康 ，肢体语言以及情感 ，有教育人的功能 。并且，音乐能培养孩子的注意力，协调性 ，增强孩子的集体责任感 、合作能力及交流能力。
另一方面 ，音乐中旋律的感情控制能起到陶治人的情操，锻炼孩子的听力、音色 ，使孩子懂音乐 。音乐中的节奏却能起到培养孩子的注意力以及身体的协调性 。
柯达伊音乐教育体系的特点
作为教师 ，该教什么样的音乐给学生?毫无疑问，教最好的音乐。教师的责任是选择最好的音乐教授给学主 ，从一开始就要给学生树立正确的思想 。柯达伊说:“选择有价值的音乐教给学生 ，最好的方法是让学生学习民歌，让他们知道自己国家的音乐并掌握它 。 ”
由此可见 ，在柯达伊教学内容中 ，民歌的教学占有重要为分量。他认为民歌有着深刻精彩丰富的内容:首先，民歌来源于生活 ，记录着每个阶段人们的生活情况流传整个国家 。其次 ，每首民歌都有一个完整的结构 。
教师可以从中教授如结构 、节奏等知识，为今后学习古典等音乐风格打下基础。另外，歌词和旋律经过长期口传 ，结合很好 ，便于唱和掌握 。柯达依说:“一个孩子，他应该学习他的母语 ，音乐也是一样的 。”
柯达伊从1905年开始收集匈牙利的民歌 ，直到1910年。河达伊的伟大之处在于它收集民歌后，加以整理 ，使很多民歌得以流传保存下来。“他把一个已千百年生活主欧洲的亚裔的民族及其心灵和心声 ，重新的发掘和再现了出来，既体现了真正的民族传统 ，又体现了洲际文化的渗透和交融 。 ”
柯达伊并不排斥外国民歌 ，但他强调应先用本国语言唱本国民歌，而且一定要选好的民歌开始 。“学生只有在熟悉了这些之后 ，才能转到其他国家的民族曲调。如果可能 ，应该使用它们原本的吾言，因为这会有助于学习这些民族曲调，并且能通过语言洞悉到有关民族的特点 。
柯达伊教学法的主要理念
柯达伊音乐教学法是世界当今最重要的音乐教学法之一 ，对于音乐基本能力的训练有其独到之处 ，而不管它推展至任何国家仍坚持保有各国的民族特色，提倡以民谣做为教学的素材 。如果我们采用柯达伊教学法 ，使个人意见 ，可从以下几点着手。 (1)学校教育
1.国小低年级:以柯达伊的歌唱教学为主 、配合直笛教学(最基本，最简单的 ，根据课程进度 ，将所学歌曲用直笛吹奏)，并在教学申让学生敲打简单的节奏乐器 ，奠定中、高年级组织节奏乐队的基础 。
2.合唱团:从小学三年级开始 ，组成班级或班际合唱团，每 学期定期举办小型音乐会 ，彼此观摩学习 。
3.节奏乐队:由小学三年级开始 ，各年级成立节奏乐队(儿 童自主参加)，除了直笛外，可以让学生依自己的兴趣或能力学习其它的乐器。
4.管乐队:在国中 、高中成立管乐队 ，配合重要节庆或学校 活动(如校庆) ，让学生有表演的机会 。
5.管弦乐团:选择音乐重点学校成立管弦乐团
2.社区活动成立社区合唱团如妈妈合唱团 、儿童合唱团，或由企业团体成立员工合唱团 。
以上所提在学校和社区推展音乐教育的方式 ，事实上 ，目前在台湾已有很多学校和社团做到这些，而且有相当的成绩。个人所以提出这些 ，祇是相信柯达伊音乐教学法是一个全面和全民的音乐教育;同时 ，它的敦学理念和课程安排是连贯，系统而完整的 ，对于提升音乐教育和音乐文化有莫大的帮助 。在柯达伊音乐教学法中 ，由于它采用无伴奏的歌唱方式，对于音感的训练有特殊的效果;又以人声为学习和接近音乐最自然的乐器 ，因此 ，不管男女老少，贫富贵贱，每一个都有条件 ，有机会学习音乐 ，而这也是柯达伊音乐教学法中最重要的特色 。在匈牙利，不仅人人能开唱歌 ，而且人人可以唱合唱;不管是否有伴奏的乐器．一位音乐老师祇要有一根音又就可以让每个人开口唱歌、唱合唱 ，目前在台湾，我们也有很多水准高的合唱团 ，但对于普遍性和品质的提升 ，如果采用高大宜音乐教学法中无伴奏的歌唱方式来训练团员，一定会有更大的帮助和良好的效果。一个国家的合唱水准是衡量它的音乐水准的指针之一:台湾的培育专门音乐人才和器乐演奏方面已有很好的成绩;如果采用柯达伊音乐教学法的特色和优点来普及音乐教育 ，增加音乐人口 ，便人人开口能唱歌，开口能合唱 ，那么就可以达到全民音乐教育的目标。
柯达伊并未写出教学的方法 ，他祇是强烈地提出有关匈牙利音乐教育的哲学理念和未来发展方向 。 如下:
(一)音乐教育是完整的人所需要的发展 。
(二)音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权。
(三)人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的 。
(四)小孩子从他们的经验中理解是最好的 ，因此 ，参与是学习音乐最好的途径 。
(五)「祇有最好的，才是适合小孩子 ，」他的意思是最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣。
(六)唱歌必须是无伴奏的 ，就像传统的民谣演唱 。
(七)儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，因此 ，他们必需是最好的音乐家 、教育家 。
(八)用好的方法在学校教音乐和唱歌 ，对孩子而言，是一种享受 ，而不是折磨 ，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。
(九)去开启千万人的耳朵和心灵接触庄严的音乐是一件伟大的事情 。
(十)孩子们在这里所学的(学校) ，将永远不会忘记 ，这个将成为他们生命中的光和血 。
「孩子纯洁的灵魂应被视为神圣的，我们必须在他们的心灵种植最好的品质;如果移入任何坏的东西，他们的灵魂将被污染」。
在匈牙利所发展的教学方法基本上是根据柯达伊的教育理念 。 (一)相对音高或首调唱名法 ，在英国合唱的传统训练中被充分的发 展 ，因为它可以指出音调和和声的功能 。
(二)匈牙利的民谣绝大多数为五声音阶，因此 ，早期的音乐训练皆 采用五声音阶。
(三)对于小心安排的音乐理念和材料 ，不是从知识方面，而是从对小孩子的意义而来的。 (一)手语(handsign) ，1986年在英国由JohnCurwen所建立的 。
(二)节奏语言 ，基本上由法国而来的 。
总而言之，柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受 ，而不是折磨 ，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。
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