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大学生法律意识的形成既要遵循学校的教育规律，充分利用学校的知识优势 、人才优势 ，又要根据大学生自身的身心发育规律 ，采用课内课外 、校内校外相结合的途径，培养大学生的守法精神、护法精神和敬法精神 。
(1)提高大学生对法理知识的认知 。法理知识是对法学的一般理论 、基本理论和方法论的认识，是培养大学生法律素质的知识和理性基础。四项法理知识是建构法律体系的基础和灵魂 ，也是塑造大学生良好法律品质的法文化底蕴 。只有具备了相应的法理知识 ，才能使大学生为形成良好的法律素养奠定坚实的基础，也使得大学生知道什么是法律允许做的 ，什么是法律不允许做的 ，自觉地按照法律模式规范自己的行为 。这一点就关系到学校法律基础课程开设和教师传授方面的问题。
(2)培养大学生法律权利与义务观念。法律权利与义务是法律关系中最基本和最重要的内容 。权利和义务是相辅相成的，没有无权利的义务 ，也没有无义务的权利;如果履行了义务就必然获得相应的权利 ，要想取得一定的权利就必须履行相应的义务 。在学法的过程中，应引导大学生深刻认识权利和义务的一致性。当自己的合法权益受到侵犯时 ，拿起法律的武器去扞卫它;在行使自己的个人权利时 ，也要尊重他人的合法权益，时刻铭记自己对国家社会 、集体、他人的义务并自觉履行 。
(3)通过开设《心理健康教育》这门课程 ，培养大学生良好的心理素质 ，提高大学生的法律意识 。大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不够成熟。心理健康教育使大学生掌握了基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪 、乐观向上的进取精神 ，从而抵制各种不良风气的影响 ，以提高大学生的法律意识，增强法制观念 。当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪和各方面压力的不正确释放 ，而不良情绪和压力源自于家庭 、社会及自我心理调节能力低下 ，社会优胜劣汰的竞争原则，家庭过高的期望值与自身能力差异所产生的压力 ，有的找不到正确的方式排解 ，久而久之，使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来 。
(4)法制教育的师资队伍要优化。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生身心成长规律 ，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质 。不同的学校应根据自身条件 ，通过专、兼 、聘等多种形式，形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体 ，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充 ，整合组建地道 、高质的法制教育师资队伍 。
(5)法学案例的探讨。通过对各类与当代大学生学习和生活息息相关的典型案例的分析和讨论，如：班会、研讨会 、专题讲座等方式，并在每一次探讨中总结 、归纳和体会 。不仅培养了大学生对学习法律知识的兴趣 ，也促进了他们法律意识的增长和法律观念的增强 。
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