网上有关“光的折射教学内容 ”话题很是火热，小编也是针对光的折射教学内容寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

反射,折射的作图严格按照它们各自的规律来.

光在反射时,反射光线与入射光线分居法线的两侧,并且反射角等于入射角.在这里,你要严格遵循反射角等于入射角.

平面镜成像实际上就是利用了光的反射定律.不过从我多年的教学经验中可以看出,平面镜成像比光的反射的作图题要好作些.因为这时同学们已经掌握了平面镜成像规律.也就是平面镜成像是等大,等距的.所以在平面镜成像的作图题时,可以先作出点光源的像点,再连接像点与入射点,这样作出的图很准确.记住,一定要先作出点光源的像点,这一点很关键.

光的折射作图时,这个比较好作,因为折射角与入射角之间只是一个定性的大小关系,没有定量的大小关系.一般的说来,介质不外乎是水,空气,玻璃,或者是冰块.我们把冰块也当作是玻璃.所以介质我们就认为只有三种:空气,水,玻璃.记住这一点:光线在这三种介质里的角,依次要小,不管是入射角还是折射角.

1.光线从空气斜射入水中,折射角小于入射角.或者光线从水中斜射入空气中,折射角大于入射角;

2.光线从空气斜射入玻璃中,折射角小于入射角.或者光线从玻璃中斜射入空气中,折射角大于入射角;

3.光线从水斜射入玻璃中,折射角小于入射角.或者光线从玻璃中斜射入水中,折射角大于入射角;

这样讲的应该很明白.不知你听懂了没?

初二物理课件

　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作 ，教案是实施教学的主要依据
，有着至关重要的作用
。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园科学活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动内容：

　神奇的光

　 活动目标：

　1 、了解光的种类
、光的特性及光的用途 。

　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力
。

　3 、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　4
、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话 。

　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　 活动重点：

　了解光的种类 、光的特性及光的用途
。

　 活动难点：

　能理解浅显的光的特性原理

　 活动准备：

　1、水
、玻璃杯、小镜子 、水盆
、硬币、手电筒

　2 、活动记录表：（光的特性
、光的用途）每位幼儿两张

　3、多媒体课件：各种照明灯 、浴霸
、歌厅里的灯光、装饰的彩灯 、港口和马路上的信号灯。

　活动过程：

　一
、了解光的种类：

　1、设置场景（使室内变暗）师：提问:

　小朋友
，屋里为什么变暗了？

　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了
”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了 ，所以屋里变亮了 。师：那么
，你能说说你都见过那些光呢？

　2 、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光
、星光、灯光 、闪电光
、x光、火光 、激光
、荧光棒、萤火虫发出的光等等）
。

　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　★自然光：像太阳光 、月光
、星光、火光 、闪电光
、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光 。

　★人造光：像灯光、激光 、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光
。

　二
、认识光的特性、探索光的特性：

　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？

　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗 ，打开手电筒
，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。

　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性 。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光 、月光
、手电筒的光、应急灯的光等等 ，因此
，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象
。

　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子 、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光
、发现小镜子让光拐弯了） 。

　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性
。

　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中 ，引导幼儿观察硬币和筷子的变化
，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。

　师小结：这种现象叫光的折射 ，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上
，我们身上，也会穿过清水照进水里 ，可是水和空气不一样
，光钻进水里，走得慢了 ，也发生了一点变化
，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了 ，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射

　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性 。并让幼儿做记录。

　三 、讨论光的用途：

　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西
，给我们的生活带来了许多方便
。

　1）
、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖 、娱乐
、装饰、用作信号等。

　2） 、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西 。知道光的特殊用途：诊疗
、美容、科考 、照相
、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒 、杀菌
。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　3）
、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光 ，或利用光的特性发明更多有用的东西
，造福人类 。

　四 、活动延伸

　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上
。

　 教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动 ，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者
，鼓励者，合作者 ，引导者
，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结 。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 ［活动目标］

　1
、感知摩擦力及其作用

　2、结合生活经验进行类比联系
。

　 ［活动准备］

　1 、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子。

　2
、雨鞋、运动鞋 、凉鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子 。

　3、《健康歌》音乐磁带
。课件：走冰
、滑板车、汽车

　4 、彩笔
、鞋底（五花纹）图样与幼儿人数等同。

　 ［活动过程］

　 一、故事导入活动 。

　讲述小强只穿了丝袜跟妈妈比赛爬长城输于妈妈的故事 ，激发幼儿探索的欲望。

　 二 、感知体验
、尝试操作
。

　1、体验尝试：一只脚滑
，一只脚不滑。

　播放健康歌，请幼儿一只脚穿丝袜 ，一只脚穿鞋子
，做旋转和各种动作，感觉两只脚着地有什么不一样？

　2 、对比体验：（两只脚都不滑了）

　请小朋友两只脚都穿这鞋子跳舞 ，会有什么感觉？

　3
、观察发现：鞋底的秘密

　引导幼儿观察自己的鞋子
，发现鞋底的秘密：花纹

　4、言语活动：比较鞋底花纹的式样

　请小朋友说一说自己鞋底的花纹是什么样的？例如：我鞋底的花纹是一条曲曲弯弯的线，像蚯蚓鞋 。我鞋底的花纹是一粒一粒的 ，像小圆点
。

　5 、操作体验：

　（1）请小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦
，感觉一下鞋底的花纹有什么作用？

　教师小结：鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用 ，鞋底有了摩擦力
，我们走路就不那么滑了。

　（2）交流故事的因果

　小强只穿着丝袜爬长城为什么比不过妈妈？

　结论：鞋底有花纹，摩擦力大 ，走路就不滑；丝袜很光滑
，摩擦力小，走路就很滑 。

　6
、生活联想：

　播放课件：

　1、为什么冬天在冰上行走容易摔倒？

　2 、为什么汽车行驶是非常稳又容易刹车？

　3、为什么滑板车在路上滑得快？

　言语活动：在生活中 ，你还知道哪些是滑的？哪些是不滑的?

　7
、自我设计：

　请幼儿在鞋底上设计自己最喜欢的花纹
。

　 三、情感教育：

　把自己设计得漂亮鞋底送给你最喜欢的人？

　播放音乐《娃哈哈》
，幼儿手拿作品走出教室。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动目标

　1 、尝试运用多种感官初步感知：糖
、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象；

　2 、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来；

　3
、愿意参与实验活动 ，对科学实验有兴趣 。

　活动准备

　1、一杯白糖水
，标记指示图，磁铁板一块
。

　2 、装有温开水的水壶每组两把 ，奶粉
、果珍、白糖若干盘，小勺 、水杯人手一个
，盖布四块。

　活动过程

　1
、观察活动，引入课题

　教师出示一杯白糖水 ，让幼儿猜猜是什么水？

　请个别幼儿品尝
，说说是什么味道的 。

　猜测活动：水怎么会是甜的？

　2、实验活动：水娃娃的魔术

　观察桌上的材料，说说都有些什么？

　你们猜猜看 ，如果把这些料放在水里会怎样呢？（幼儿自由表达）

　提出操作要求：

　（1）只能选择一种饮料粉进行冲调
。

　（2）水壶倒水时
，一手哪好把子，一手扶助壶身 ，不能倒的太满。

　（3）使用过的物品（小勺 、水壶）要放回原处 。

　幼儿操作
，教师观察。

　比较、探讨“饮料粉 ”到哪儿去了
。（帮助幼儿理解“溶化
”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）

　3
、品尝活动

　说说调配好的水是什么味道的 。

　4、表述结果 ，教师记录

　请个别幼儿说说自己的冲调方法 、步骤
。

　教师利用标记指示图进行记录。

　5
、再次冲调饮料

　提出要求：

　（1）选择另一种材料进行冲调 。

　（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调
。

　幼儿操作。

　活动延伸

　你还喝过哪些味道的水 。

　水除了能使糖、奶粉 、果珍粉溶化
，还能使什么溶化？

　活动评析

　该活动属于“猜想―验证式”的设计
。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验 ，鼓励幼儿大胆猜想，并让幼儿通过实验拓展他们的认识
，验证他们的猜想 。

幼儿园科学活动教案 篇4

　活动目标：

　1
、积极参与探索活动，发展探索能力
。

　2、探索一些植物果实生长的地方。

　3 、了解植物果实生长的多样性 。

　活动准备：

　1
、各种植物果实：苹果、西瓜 、土豆
、藕、山芋 、萝卜、菱
、荸荠、梨 、草莓等。

　2
、幼儿记录表每人一张 ，大记录表一张
。

　3、实物投影
，录像。

　4 、游戏准备：植物果实若干，一棵树
、一盆泥土、一盆水 。

　活动过程：

　一 、出示几种果实 ，让幼儿观察
。

　1
、分别出示苹果、西瓜 、土豆
、藕

　2、提问：你知道它长在哪里吗？

　3 、幼儿间自由讨论

　4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

　5
、教师小结：苹果是长在树上的
，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的 ，藕是长在水里的 。

　二、观察探索各种果实
，并记录
。

　1 、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下 ，说说它们是长在哪里的？

　2
、出示记录表

　要求幼儿把观察的结果记录下来。

　3、幼儿自由探索记录 。

　三 、总结记录结果
。

　1
、出示个别幼儿的记录表

　2、请幼儿根据自己记录的结果
，说说每一种果实它们是长在哪里的？

　2 、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

　3
、教师小结

　通过记录结果 ，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上
，有的长在泥土里，还有的长在水里 。让幼儿了解植物果实生长的多样性
。

　四、游戏活动 ，把它们送回家。

　游戏规则：（出示一棵树 、一盆泥土
、一盆水）长在树上的果实贴在树上
，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里 ，长在水里的放在水盆里 。

　1、幼儿根据自己拿到的果实
，把它们送回家。

　2 、请幼儿相互检查游戏结果
。

　五、观看录像，了解无土栽培

　科技在不断发展 ，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。

　活动建议：

　在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实
，与同伴说说它们是长在哪里的？

幼儿园科学活动教案 篇5

　 设计意图

　班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男老师和小朋友开玩笑说:“可不能随便乱吃 ，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦! ”结果不少小朋友信以为真 。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别小心
，如果偶尔一次不小心吃了一粒西瓜子，会哭半天 ，认为种子到肚子里会发芽长大
。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来
，这个在大人眼中简单得不能再简单的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎” 。为了及时捕捉这一教育契机 ，解决孩子当下的困惑
，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》
。

　 活动目标

　1.与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

　2.结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大
” ，了解种子的生长条件 。

　3.在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣
。

　 活动准备

　1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no ”的空白展板两块。

　2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆 。

　 活动环节

　1.品尝食品
，寻找“种子
”

　(1)交代品尝要求
。

　师:老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一 ，注意安全
，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;第二 ，在吃东西的时候如果发现了“种子”
，请把种子收集好送给老师 。能不能做到?

　(2)分组品尝食品，寻找种子。

　2.分享“秘密 ” ，了解种子的作用

　(1)说说自己认识的植物种子
。

　师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?

　师:有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗?

　师:还有人吃的是什么?它有种子吗?

　师:你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

　(2)欣赏老师收集的植物种子 。(播放PPT课件
。)

　师:魏老师也收集了一些种子
，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

　(3)幼儿讨论:植物的种子有什么用?

　师:今天我们认识了种子朋友 ，谁能告诉我
，种子有什么用啊?

　师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品 ，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物 。

　3.依托绘本
，自主选择

　(1)幼儿讨论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?

　师:小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里
。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?

　师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?

　师:小胖猪又是怎么想的呢?

　师:(出示小猪头上有木瓜树的)小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢?

　(2)玩游戏《yes or no》 ，了解植物的种子长大需要什么条件 。

　师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no
”的游戏吧
，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现 ，就送到“no ”这边
。

　(集体玩游戏《yes or no》。)

　师:你选择的是什么?请说说自己的理由 。

　师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?

　(老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容:他跑进厨房
，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着
。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿 ，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切
，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早 。其实 ，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜
，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸 ，怕这一摸
，树反而不长了
。天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地
、很慢地 ，往头上摸——?)

　师:有没有长出树呢?(再次玩游戏《yes or no》。)

　师:恭喜你们做出了正确的选择 。是呀
，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的
。空气 、水
、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥 ，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

　4.播放动画
，猜想交流

　(1)猜想:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?

　师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes or no》的游戏 ，请你一定要认真想一想，然后作出选择 。

　(2)观看PPT
，了解人类的种子——精子和卵子
。

　师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子
”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子 ，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子
，住在妈妈的身体里面 。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友 ，紧紧拥抱
，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝
。

　5.种植魔豆 ，拓展延伸

　师:今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大
，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子 ，生命才能一代一代相传下去
，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵 。

　师:今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它 ，然后看着它慢慢长大?那让我们赶快行动吧!

　案例评析

　本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线
，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新
。

　1.绘本巧妙利用

　绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合 ，但是
，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事 ，那样就偏离了科学活动的中心
，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题 ，让绘本成为活动的主线
，但又不至于削弱活动中的“科学味 ” 。

　2.游戏灵活渗透

　本次活动的组织以“谈话为主
”，感兴趣的孩子会一直追随话题 ，争先恐后地发表建议
，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外 ，所以恰当 、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yes or no》
，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面 ，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像
，巧妙解决了这一难题
。

　3.环节层层递进

　种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣 ，让孩子们的'思维不断得到碰撞
，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识 ，让孩子在科学活动中身心和谐发展。

　纵观整个活动
，老师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系 。活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;第二源于自己班级的孩子
。及时捕捉这一契机 ，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知
，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。(2)活动和操作的关系 。在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一
。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验 ，从而顺利进行了与新知识的对接。(3)语言和思维的关系 。老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服
，毫无做作之感
。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣 ，让孩子们的思维不断得到碰撞
，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识 ，猜想结果
，陈述理由，孩子们思维活跃 ，兴趣盎然。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 一
、 活动目标：

　1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化 。

　2 、 积极投入活动
，大胆尝试，能用语言表达操作的过程
。

　3
、 感受成功的快乐 ，对科学小实验产生兴趣。

　 二、 活动准备：

　1 、水桶
、洗衣粉、洗洁精 、肥皂粉、洗发水
、水 。

　2、各种吸管 、抹布。糖
、醋每组一份
。

　3、"比克曼的世界"DVD三 、 活动过程：

　（一）开始部分1.教师对每组吹泡泡
，引起幼儿的兴趣。

　（教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪 ，都试着来抓泡泡 。）2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？

　（在这个环节中
，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望
。）3.师：做吹泡液需要用什么呢？

　教师：原来洗衣粉
、肥皂、洗发水 、沐浴露
、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

　二 、幼儿实验（一） 尝试制作吹泡液1. 师：老师准备了肥皂粉
、肥皂、洗发水 、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液 。看哪位小朋友做得又干净又快，而且用完的东西都能放回原处 ，做成功后马上回到座位上
，好吗？

　（在制作吹泡液材料的选择上，我大量幼儿在生活中能接触到的东西
。通过操作获得相关的科学知识经验 ，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规
，有助于培养幼儿良好的操作习惯 。）2. 幼儿实验
。

　（在制作过程中，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料 ，通过自己的实验了解了制作吹泡液的方法。）3. 师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作成功了？

　（1） 你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？

　（2） 和他一样
，用XX来制作也成功的小朋友有哪些？谁和他使用的材料不同也成功了？那是用什么制作的呢？

　（3） 有没有不成功的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观察他的吹泡液来找不成功的原因，并想出解决的办法 。

　教师请不成功的幼儿把吹泡液拿上来观察 ，请其他制作成功的幼儿来原因
。你是用什么制作的？

　师：那怎么做才能作成功呢？

　师：好
，那过一会你再试一下！还有谁没有成功？我们来看看他的吹泡液！你是用什么制作的？

　师：谁来帮他想办法？

　师：那你再试一试！还有谁没有成功的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？（老师在试吹的过程中吹出了泡泡。）师：这是怎么回事？

　师：应该怎么吹呢？

　师：好 ，用他们教你的办法再来试一试！好吗？

　（二） 尝试用不同的管子来吹泡泡，发现问题 。

　1. 师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？（请幼儿猜想）师：好
，那就来试试吧！刚才吹泡液没有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，赶快该一下再来试吹 ，好吗？

　2. 幼儿试吹
。

　师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？

　（三） 尝试在吹泡液中加入糖或醋
，发现问题。

　1. 师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下 ，看看有什么变化？

　2. 师出示生活中经常看见的食糖和白醋 。

　师：你在吹泡液中加入其中的一种
，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！

　3. 幼儿实验4. 师：你们都试了吗？

　（1） 谁放了什么？（放了糖）你们有什么发现？

　（2） 谁放了醋？你们有什么新发现？

　 三
、 结束：

　引起幼儿再次探索的兴趣
。

　1. 师：吹了那么多次的泡泡 ，吹出的泡泡都是什么形状的？一般的情况下泡泡吹出来都是圆的
，但是比克曼世界里的气泡吹出了不同形状的泡泡来，我们一看吧！

　2. 幼儿观看《比克曼的世界》。（内容：气泡吹出不同形状的泡泡 ，有方形的、有拱形 。）3. 师：泡泡还可以吹出方的和拱形的
。吹泡泡好玩吗？但是泡泡吹出来会怎样？有个小哥哥
，他有好办法不让泡泡破，我们再来看看！（看录象）（内容：小哥哥戴着羊毛手套来玩吹出来的泡泡 ，既不破，又能拍。）4. 师：我也来试试！（老师把吹出的泡泡
，用穿着毛衣的胳膊去抛抬）为什么泡泡没有马上破而且还在跳舞呢？请你们也回去试试，再来告诉大家！

　（通过电教化的手段 ，激发幼儿新的兴趣 。通常情况下
，泡泡吹出来是圆的，但是泡泡有时吹出来不一定都是圆的
。在改变一定的条件下 ，泡泡还可以吹出其他的形状。）

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件
，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容 ，下面是 给大家带来初二物理课件
，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助 。

　

《声音的发生和传播》

　一 、在新时期下 ，新的课程改革已经全面展开
，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念
。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理 ，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践
，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能 ，了解科学技术
，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动 ，改进实验的配置与设计
，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫 。

　二
、教材分析

　本节课是声音部分第一节 ，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件 ”是新课标明确要求的
，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题
。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中 ，它既属于一种运动
，同时在现象上也有它的独立性 。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位
。

　三、学生分析

　学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识 ，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑
，对直观内容比较感兴趣 。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程
。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后 ，学生的学习是不存在问题的 。

　四 、课程目标

　1
、知识技能：认识声音的产生和传播
，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同 ，了解回声测距及在生产、生活中的应用
。能从给定的信息中获取知识。

　2 、过程方法：经历观察物理现象的过程
，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题 。

　3
、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
。树立民族自豪感。

　五、重 、难点

　声音的传播既是重点也是难点 ，在回声上还存在一些难点 。

　六
、教法与学法

　对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

　1、对于“振动发声”采用学生观察
，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力
。

　2 、对于“声音的传播
” ，过去学生可能想得较少
，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

　3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉 ，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识 。

　4
、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点
，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习 ，让学的现象和练的现象浑然一体
。把课堂最后时间作为知识的升华
，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁 、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时 ，进一步把现象与知识相结合
，让学生带着思考结束本堂课。

　七
、教学过程

　1、引入：播放无声电 影和有声电 影，引出声音的重要 。

　2 、媒体展示学习目标

　3
、从声音的产生开始研究：

　活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋 ”等其它物品制造一个声音 ，再研究发声的原因
。（学生也可用教师的演示器材：音叉
，鼓）

　活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。

　板书：发声体都在振动

　深入研究：敲响的鼓 ，用手按住 。（现象
，结论）

　4 、产生的声音怎样到人耳？

　活动⑶学生读教材声音传播部分

　活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）

　媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

　总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

　问：液体和固体可以传声吗？

　活动⑸学生举例

　总结：声音传播需要介质（板书）解释介质

　问：固
、液、气都可以传声有什么不同？

　明确：15℃时空气传声速度340m/s

　气体传声最慢

　问：如果没有介质声音会不会传播？

　实验：真空铃

　5 、媒体：回声现象

　媒体动画：展示声音反射的过程
。

　通过问题提出听到回声的条件

　问题：船测水深

　6
、媒体展示圜丘、回音壁 、三音石的内容 ，对其中原因的思考作为课后作业。

　

《光的折射》

　一、教材分析

　1
、教材的地位和作用：

　本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中
，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象 。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础
。光的折射现象学生比较熟悉 ，也比较感兴趣
，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际 ，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力
，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质 ，让学生从小崇尚科学
，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备 。是本单元教学的重点知识之一。

　2 、教学目标

　本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面

　教学目标：

　1
、知识目标：

　1．通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象 ，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象
。

　2.了解光的折射在实际中的应用。

　2、过程与方法目标：

　通过对有关光的折射现象的观察 、猜测
、检验、联想等的活动
，使学生领悟科学探究的方法 。

　3 、情感
、态度、价值观目标：

　培养学生在学习中交流 、团结和协作的精神
。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考 ，主动探究，乐于合作
，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

　本节课的重点和难点是：（1）让学生认识光的折射规律；（2）让学生会作光折射的光路图 。

　二
、教学设计思路：

　本节课整体上采用对比、猜想 、提问设疑、设计实验探究的模式 ，教学流程上采用以上方式：

　第一步：观察光的折射现象
，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义
。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义 ，让学生明白为何要用“斜射入
、一般
”这些词。

　第二步：观察光的折射现象
，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律 ，然后按照猜想设计实验探究得出结论 。当然整个实验主要是我来操作完成
。在此我补说一点
，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材 ，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验
，也能达到很好的效果。

　第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一部分学习透镜的作用做好铺垫 。

　第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象
。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验 ，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什么会“自动上浮 ”
，启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因 。

　第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼
”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅” 、“叉不到水中鱼的原因 ”等现象
。

关于“光的折射教学内容
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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